Νέα πρόβλεψη για την αναπλήρωση του Γενικού Γραμματέα σε συγκεκριμένες διαδικασίες αξιολόγησης περιλαμβάνει το σχέδιο νόμου του υπουργείου Παιδείας. Πώς κατανέμονται οι αρμοδιότητες αξιολόγησης σε 14 κατηγορίες στελεχών.
Τροποποίηση στο θεσμικό πλαίσιο αξιολόγησης των στελεχών της εκπαίδευσης περιλαμβάνει το σχέδιο νόμου του υπουργείου Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, το οποίο τέθηκε σε δημόσια ηλεκτρονική διαβούλευση την Πέμπτη 5 Νοεμβρίου 2026.
Η παρέμβαση αφορά το άρθρο 58 του νόμου 4823/2021, που καθορίζει τα αρμόδια όργανα αξιολόγησης για τις διαφορετικές κατηγορίες στελεχών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Η ουσιαστική προσθήκη εντοπίζεται στη δυνατότητα αναπλήρωσης του Γενικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής, όταν αυτός κωλύεται ή η θέση του είναι κενή, από τον Γενικό Γραμματέα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης.
Η νέα πρόβλεψη εφαρμόζεται σε συγκεκριμένες περιπτώσεις αξιολόγησης ανώτερων στελεχών, ενώ το άρθρο εξακολουθεί να προσδιορίζει αναλυτικά ποιοι αξιολογούν περιφερειακούς διευθυντές, διευθυντές εκπαίδευσης, επόπτες ποιότητας, συμβούλους, διευθυντές και υποδιευθυντές σχολικών μονάδων.
Ποια είναι η νέα ρύθμιση
Με την προτεινόμενη τροποποίηση, η υφιστάμενη διάταξη του άρθρου 58 αριθμείται ως παράγραφος 1 και προστίθεται νέα παράγραφος 2.
Η προσθήκη ορίζει ότι, στις περιπτώσεις αξιολόγησης των Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, των Περιφερειακών Εποπτών Ποιότητας της Εκπαίδευσης και των Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθήκοντα αξιολογητή μπορεί να αναλαμβάνει ο Γενικός Γραμματέας Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, Κατάρτισης και Διά Βίου Μάθησης.
Η δυνατότητα αυτή ενεργοποιείται αποκλειστικά όταν ο αρμόδιος Γενικός Γραμματέας Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής κωλύεται ή ελλείπει.
Στις συγκεκριμένες περιπτώσεις περιλαμβάνεται επίσης ο Προϊστάμενος του Γραφείου Μειονοτικής Εκπαίδευσης της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης.
Πρόκειται για ρύθμιση αναπλήρωσης του αξιολογητή και όχι για γενική αλλαγή των προσώπων που συμμετέχουν στην αξιολόγηση όλων των στελεχών.
Ποιοι αξιολογούν τα ανώτερα στελέχη εκπαίδευσης
Το προτεινόμενο κείμενο διατηρεί την κατανομή αρμοδιοτήτων ανάλογα με τη διοικητική θέση του αξιολογούμενου στελέχους.
Οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης αξιολογούνται από τον Γενικό Γραμματέα Πρωτοβάθμιας, Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και Ειδικής Αγωγής και τον υπουργό Παιδείας.
Για τους Περιφερειακούς Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης, αρμόδιοι είναι ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης και ο ίδιος Γενικός Γραμματέας.
Οι Διευθυντές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, καθώς και ο Προϊστάμενος του Γραφείου Μειονοτικής Εκπαίδευσης Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης, αξιολογούνται από τον Περιφερειακό Διευθυντή Εκπαίδευσης και τον Γενικό Γραμματέα.
Αντίστοιχα, οι Επόπτες Ποιότητας της Εκπαίδευσης αξιολογούνται από τον Διευθυντή Εκπαίδευσης και τον Περιφερειακό Επόπτη Ποιότητας.
Για τους Προϊσταμένους των ΚΕΔΑΣΥ και των Κέντρων Εκπαίδευσης για το Περιβάλλον και την Αειφορία (ΚΕΠΕΑ), την αξιολόγηση αναλαμβάνουν ο Περιφερειακός Επόπτης Ποιότητας και ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης.
Σύμβουλοι Εκπαίδευσης και διοικητικά στελέχη
Διαφορετικός συνδυασμός αξιολογητών προβλέπεται για τους Συμβούλους Εκπαίδευσης, ανάλογα με τη θέση και το αντικείμενό τους.
Οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης αξιολογούνται από τον Επόπτη Ποιότητας και τον Διευθυντή Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης στην οποία ανήκει η θέση που κατέχουν.
Για τους Συμβούλους Εκπαίδευσης Μειονοτικού Προγράμματος Μειονοτικών Σχολείων, αρμόδιοι είναι ο Επόπτης Ποιότητας της αντίστοιχης βαθμίδας και ο Προϊστάμενος του Γραφείου Μειονοτικής Εκπαίδευσης.
Οι Προϊστάμενοι των Τμημάτων Εκπαιδευτικών Θεμάτων των Διευθύνσεων Εκπαίδευσης αξιολογούνται από τον οικείο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και τον Περιφερειακό Επόπτη Ποιότητας.
Πώς αξιολογούνται διευθυντές και υποδιευθυντές σχολείων
Για τους Διευθυντές και Προϊσταμένους σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων, η αξιολόγηση πραγματοποιείται από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης που έχει την παιδαγωγική ευθύνη της μονάδας και τον αρμόδιο Διευθυντή Εκπαίδευσης.
Στα μειονοτικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι διευθυντές αξιολογούνται από τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης Μειονοτικού Προγράμματος και τον Προϊστάμενο του Γραφείου Μειονοτικής Εκπαίδευσης.
Ειδική πρόβλεψη ισχύει για τους Διευθυντές Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων, καθώς και τους Προϊσταμένους Πειραματικών Σχολείων. Αξιολογητές τους είναι ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης της οικείας βαθμίδας και ο Περιφερειακός Διευθυντής Εκπαίδευσης που συμμετέχουν στη συγκρότηση της αντίστοιχης Περιφερειακής Επιτροπής Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων.
Στην περίπτωση των Υποδιευθυντών σχολικών μονάδων και Εργαστηριακών Κέντρων, αλλά και των υπευθύνων τομέων των Εργαστηριακών Κέντρων, την αξιολόγηση διενεργούν ο Διευθυντής της σχολικής μονάδας ή του Εργαστηριακού Κέντρου και ο Σύμβουλος Εκπαίδευσης που έχει την παιδαγωγική ευθύνη.
Για τους Υποδιευθυντές μειονοτικών σχολικών μονάδων, προβλέπονται ως αξιολογητές ο αρμόδιος Σύμβουλος Εκπαίδευσης και ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας ή Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Τέλος, οι Υποδιευθυντές Πρότυπων και Πειραματικών Σχολείων αξιολογούνται από τον Διευθυντή της σχολικής μονάδας και τον Σύμβουλο Εκπαίδευσης που συμμετέχουν στη συγκρότηση του Επιστημονικού Εποπτικού Συμβουλίου του σχολείου.
Τι σημαίνει η τροποποίηση
Το βασικό νέο στοιχείο της προτεινόμενης διάταξης είναι η εξασφάλιση εναλλακτικού αξιολογητή για ορισμένες ανώτερες διοικητικές θέσεις της εκπαίδευσης.
Η πρόβλεψη αντιμετωπίζει το ενδεχόμενο αδυναμίας συμμετοχής του αρμόδιου Γενικού Γραμματέα, χωρίς να επεκτείνει τη δυνατότητα αναπλήρωσης σε όλες τις κατηγορίες στελεχών.
Παράλληλα, το άρθρο παρουσιάζει το σύνολο των αξιολογητών για 14 κατηγορίες θέσεων, από την περιφερειακή διοίκηση έως τις σχολικές μονάδες.
Η διάταξη αποτελεί μέρος σχεδίου νόμου που βρίσκεται σε δημόσια διαβούλευση. Επομένως, η προτεινόμενη τροποποίηση δεν πρέπει να εκλαμβάνεται ως ήδη ισχύουσα νομοθετική αλλαγή πριν από την ολοκλήρωση της νομοθετικής διαδικασίας.
