Σοβαρές ελλείψεις εκπαιδευτικού και υποστηρικτικού προσωπικού καταγράφονται στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Α΄ Αθήνας, δύο μήνες μετά την έναρξη των μαθημάτων. Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσιοποίησε ο αιρετός του ΠΥΣΠΕ Α΄ Αθήνας Τάκης Ρουμπής, οι μεγαλύτερες ανάγκες εντοπίζονται στην Ειδική Αγωγή και ιδιαίτερα στην Παράλληλη Στήριξη, ενώ διατυπώνεται αίτημα για άμεση πραγματοποίηση της Γ΄ φάσης προσλήψεων αναπληρωτών.
Η στελέχωση των σχολικών μονάδων εξακολουθεί να αποτελεί σημαντικό ζήτημα για την Α΄ Αθήνας, καθώς η καταγραφή των λειτουργικών κενών αποτυπώνει ελλείψεις σε δασκάλους, νηπιαγωγούς, εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων και προσωπικό Ειδικής Αγωγής.
Στην ανακοίνωση του Τάκη Ρουμπή παρουσιάζονται αναλυτικά οι ανάγκες που έχουν καταγραφεί ενόψει της Γ΄ φάσης προσλήψεων. Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στην υποστήριξη των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, καθώς οι αντίστοιχες θέσεις αποτελούν το μεγαλύτερο μέρος των καταγεγραμμένων ελλείψεων.
Μεγάλες ανάγκες στην Παράλληλη Στήριξη
Η εικόνα είναι ιδιαίτερα επιβαρυμένη στην Ειδική Αγωγή, όπου καταγράφονται 433 λειτουργικά κενά δασκάλων ΠΕ70 στην Παράλληλη Στήριξη.
Στην ίδια κατηγορία εντοπίζονται ακόμη 120 κενά νηπιαγωγών ΠΕ60, ανεβάζοντας τις συνολικές ανάγκες της Παράλληλης Στήριξης στις 553 θέσεις.
Παράλληλα, σύμφωνα με την καταγραφή, παραμένουν ακάλυπτες 11 θέσεις νηπιαγωγών σε Τμήματα Ένταξης, πέντε θέσεις δασκάλων Ειδικής Αγωγής και μία θέση εκπαιδευτικού Μουσικής Ειδικής Αγωγής.
Οι συγκεκριμένες ελλείψεις αναδεικνύουν το ζήτημα της στελέχωσης των δομών που προορίζονται για την εκπαιδευτική υποστήριξη μαθητών με διαφορετικές ανάγκες.
Κενά σε νηπιαγωγεία και δημοτικά
Στη Γενική Αγωγή, οι μεγαλύτερες ελλείψεις αφορούν τους νηπιαγωγούς ΠΕ60, για τους οποίους καταγράφονται 51 κενά πλήρους ωραρίου.
Ακολουθούν οι δάσκαλοι ΠΕ70 με 21 κενά, οι εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής ΠΕ11 με 18 και οι εκπαιδευτικοί Αγγλικής Γλώσσας ΠΕ06 με 15 θέσεις πλήρους ωραρίου.
Επιπλέον, καταγράφονται 11 κενά εκπαιδευτικών Αγγλικής Γλώσσας μειωμένου ωραρίου στα νηπιαγωγεία, οκτώ θέσεις Πληροφορικής ΠΕ86, δύο θέσεις Μουσικής ΠΕ79.01 και μία θέση Γαλλικής Γλώσσας ΠΕ05 μειωμένου ωραρίου.
Στα στοιχεία περιλαμβάνονται επίσης δύο κενά δασκάλων σε Τάξεις Υποδοχής ΖΕΠ και μία θέση Πληροφορικής σε Πρότυπα – Πειραματικά σχολεία.
Η καταγραφή καλύπτει διαφορετικούς κλάδους και τύπους σχολικών δομών, αναδεικνύοντας ότι οι ανάγκες στελέχωσης δεν περιορίζονται σε μία μόνο εκπαιδευτική ειδικότητα.
Ελλείψεις και στο υποστηρικτικό προσωπικό
Σημαντικές ανάγκες καταγράφονται και στο Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό (ΕΕΠ) και στο Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό (ΕΒΠ).
Στους σχετικούς πίνακες περιλαμβάνονται 25 κενά ΔΕ01 στην Ειδική Αγωγή και επιπλέον 33 στην κατηγορία της εξειδικευμένης υποστήριξης.
Ακόμη, αναφέρονται 23 θέσεις ΠΕ25 στην εξειδικευμένη υποστήριξη και τέσσερις στην Ειδική Αγωγή.
Η καταγραφή περιλαμβάνει επίσης πέντε κενά ψυχολόγων ΠΕ23, τέσσερα λογοθεραπευτών ΠΕ21, τέσσερα κοινωνικών λειτουργών ΠΕ30, τρία εργοθεραπευτών ΠΕ28 και δύο φυσικοθεραπευτών ΠΕ29.
Οι ελλείψεις αυτές προστίθενται στις ανάγκες για εκπαιδευτικούς και αφορούν τη στελέχωση υπηρεσιών υποστήριξης μέσα στο σχολικό περιβάλλον.
Αίτημα για άμεση Γ΄ φάση προσλήψεων
Ο αιρετός του ΠΥΣΠΕ Α΄ Αθήνας ασκεί κριτική στον προγραμματισμό του υπουργείου Παιδείας, υποστηρίζοντας ότι οι ελλείψεις που εξακολουθούν να καταγράφονται δύο μήνες μετά την έναρξη των μαθημάτων αναδεικνύουν την ανεπάρκειά του.
Σύμφωνα με την ανακοίνωσή του, η επίσπευση της τρίτης φάσης προσλήψεων αναπληρωτών και η πλήρης κάλυψη των λειτουργικών κενών αποτελούν αναγκαίες ενέργειες για την αντιμετώπιση της κατάστασης.
Ο Τάκης Ρουμπής προειδοποιεί ότι τα κενά κινδυνεύουν να παραμείνουν ακάλυπτα εάν δεν υπάρξουν συγκεκριμένες παρεμβάσεις από την πολιτική ηγεσία του υπουργείου Παιδείας.
Συνδέει, παράλληλα, την ανάγκη στελέχωσης των σχολείων με την ισότιμη συμμετοχή όλων των μαθητών στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Η ανακοίνωση καταλήγει στην επισήμανση ότι ένα ανοιχτό και δημοκρατικό σχολείο οφείλει να εξασφαλίζει όχι μόνο ίσες αλλά και δίκαιες ευκαιρίες για κάθε παιδί.
Η κάλυψη των λειτουργικών κενών, ιδιαίτερα στην Ειδική Αγωγή και στην Παράλληλη Στήριξη, παραμένει έτσι στο επίκεντρο των αιτημάτων για την ομαλή λειτουργία των σχολικών μονάδων της Α΄ Αθήνας.
